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在中國，K12教育行業(yè)按可群體可分為To C、To G、To B三大類。那么在未來，面向這三方的教育類app開發(fā)行業(yè)發(fā)展趨勢將會如何？
一、教育類app開發(fā)現(xiàn)狀
伴隨著帶寬擴容、4G甚至5G網(wǎng)絡和智能終端的普及，我國的K12在線教育職場規(guī)模正在快速增長，持續(xù)搶占線下生源，進一步加速了整個行業(yè)的競爭，K12在線教育領域的代表性頭部企業(yè)，依托自身的技術優(yōu)勢，大力進行教育類app開發(fā)項目、其帶來的年營收已達到億元、甚至十億元量級，而傳統(tǒng)的線下教育機構很難突破這個體量。到目前，在線教育已成為線下教培機構的主要焦慮來源。
那么，對于大多數(shù)線下教育機構，如何快速實現(xiàn)轉型，如何自給自足，或者通過第三方得到教育類app開發(fā)指導，是當下的首要目標。
二、教育類app開發(fā)的發(fā)展趨勢
總的來說，在線教育在未來的發(fā)展趨勢可以概括為智能化、本地化和集成化。
1、產(chǎn)品智能化
這里所說的產(chǎn)品，不單單指的是軟件層面的上的教育類app，還有配合此類產(chǎn)品運作的硬件系統(tǒng)。教育類app智能化的核心驅動技術主要為5G、人工智能和大數(shù)據(jù)。隨著5G技術的逐漸成熟，更高的速率、更低的延遲和更廣的鏈接將大大提升教育直播系統(tǒng)的可靠性。
此外，人工智能的技術也將作用于教育教學的各個場景，例如基于情感分析的課堂表情捕捉，與基于語音語義識別的數(shù)據(jù)結構化處理都將助力教育核心環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)采集與分析，當然這些技術的實現(xiàn)，還需要硬件技術的加持。最后，隨著在線教育滲透率不斷提升，大數(shù)據(jù)技術的實施環(huán)境逐漸下沉，線上與線下模式不斷融合，教育類app的產(chǎn)品體驗將達到前所未有的高度。
2、服務本地化
中國各區(qū)域教育差異比較大，因此很多人認為，目前教育類app開發(fā)發(fā)展重點應該是消除這種差異化，對于是否繼續(xù)發(fā)展本地化服務不是很關心的機構來說，其實這種想法是片面的、錯誤的。不僅要深入發(fā)展，而且要大力發(fā)展。
一方面，建立合作關系的地方培訓機構能夠將本地學情與考情反饋給教培機構啊，便于教培機構綜合考慮例如教育類app在內(nèi)的產(chǎn)品，根據(jù)當?shù)貙嶋H情況做定向開發(fā)。另一方面，客戶服務質量的提升將得益于企業(yè)充分理解客戶所在地的特殊環(huán)境，能站在本地培訓機構的角度來考慮機構辦學情況、家長認識程度、地方教育政策等因素，從而提供更多的解決方案。
3、銷售集成化
未來，教育類app開發(fā)商或供應商將全部統(tǒng)稱為在線教育“集成商”。他們可以將不同功能點的產(chǎn)品與服務打包賣給機構，從而為教培機構提供一站式服務，因為教育機構在各個時代業(yè)務變化迅速，教育類app開發(fā)行業(yè)同樣需要相應教培機構的變化，持續(xù)更新自身的產(chǎn)品解決方案，才能更好地生存下去。
